以行业专家为主的岗位职业能力分析，是人才培养体系构建的最基本的元素，是教学内容、教学方法改革的依据，是构建专业课程体系必不可少的环节。

2月28日下午，惠州城市职业学院“物流管理专业”职业能力分析行业专家研讨会在职教桥顺利召开，本次专业线上调研面向企业员工、企业高管、专业教师、毕业生、在校生等五个对象共计回收1000份调研问卷，线下深入物流协会、企业进行访谈调研，获得了最真实的企业的岗位需求、岗位数量、技能要求、岗前培训和薪资水平等用人需求情况及数据。职教桥携手广东工贸职业技术学院工商管理学院院长邹德军、惠州城市职业学院物流管理专业主任姚镇城、物流管理专业讲师黄月红、以及物流、供应链行业等12位行业专家，共同参与物流管理专业职业能力分析会。

合照

此次项目组通过结合线上《人才培养方案研制管理平台》的数据推荐、问卷调研与线下企业访谈的调研工作，撰写了《物流管理专业供需调研报告》，确定了物流管理专业高职类毕业生岗位发展路径，并得出业务岗（市场、销售、揽货）、物流计划（物控专员）、采购员等7个岗位。

会议现场

会议开始，惠州城市职业学院物流管理专业主任姚镇城从学院概括与专业建设情况两个方面出发，姚主任介绍道：惠州城市职业学院是经广东省人民政府批准、国家教育部备案、广东省教育厅主管的公办全日制普通高等院校，高职物流管理专业是校级品牌建设专业。期望通过携手职教桥与行业专家，以企业实际用人情况为出发点，共同梳理出7个岗位的工作项目、工作任务与职业能力，为高职物流管理专业人才培养夯实基础、助力校级品牌专业建设。

惠州城市职业学院物流管理专业主任姚镇城发言

主持人广东工贸职业技术学院工商管理学院院长邹德军详细地介绍了职业能力分析的方法与步骤：运用“二维四步五解”职业能力分析法，从专业能力和职业素养两个维度，通过专业对接职业岗位、职业岗位细化为工作项目、工作项目细化为工作任务、工作任务细化为职业能力四个步骤，再从完成工作任务应具备的技能、工具、方法、要求、知识五个方面描述职业能力，得出每一个岗位需要具备的能力点。

在小组讨论环节，现场的行业专家分组讨论业务岗（市场、销售、揽货）、物流计划（物控专员）、采购员等7个岗位的工作项目、工作任务、职业能力与职业素养，通过《人才培养方案研制管理平台》高效将数据进行录入，并进行论证和分析。

小组讨论

通过《人才培养方案研制管理平台》录入数据

二次论证职业能力与职业素养

惠州城市职业学院采用“政校行企”多元融合教学模式，选择与职教桥合作共建高职物流管理专业人才培养标准，校企双方遵循专业与产业岗位对接的原则，充分发挥了企业以用人需求为引导的作用。通过行业专家对于岗位工作项目、任务、能力的分析与论证，我们得到了原始的、真实的来自于企业对需求岗位描述的能力框架，并通过《人才培养方案研制管理平台》高效生成职业能力分析表。

职业能力框架既是人才培养的逻辑起点、也是人才培养的目标。作为教育教学的院校方依据企业的岗位职业能力框架和元素，构建课程教学体系就有了源头和依据，真正打破了企业与院校的藩篱，为学校下一步进行课程体系构建打下了坚实的基础，从而更好的锻造物流管理专业人才，实现粤港澳大湾区物流产业发展人才需求与专业人才供给的精准对接。

附：出席会议教育专家、校方代表与行业专家名单