为什么需要职业能力分析？

职业能力分析是构建人才培养标准及课程标准的重要环节，也是将职业能力转换为专业课程、构建专业课程体系、开发课程内容的主要依据，从而达到提高专业人才培养质量、提高人才就业率的目的。

6月25日下午，广州市轻工技师学院“虚拟现实技术应用专业”职业能力分析行业实践专家研讨会在职教桥顺利召开。

项目组特邀广州工程技术职业学院信息工程系主任王世安，作为本次研讨会主持人。此外，广州市轻工技师学院信息技术产业系副主任阮毅欣，专业带头人潘志钊、陈良威，以及虚拟现实（VR）行业的10位行业实践专家，共同参与职业能力分析与提炼。

职业能力分析的依据是什么？

在开展职业能力分析会议之前，广州市轻工技师学院与职教桥组成校企调研队伍，以构建虚拟现实技术应用专业高技能人才培养标准为调研思路；

结合在线问卷调研、线下访谈、文献研究、案例分析等方式，全面系统调研虚拟现实行业企业的发展现状及发展趋势，为虚拟现实技术应用专业人才培养目标提供方向性的思路和选择依据。

在线调研情况：

面向在校学生、毕业学生、专业教师、企业员工、企业高管这五大调研对象设计、发放和回收了调研问卷，合计回收1161份问卷。

线下访谈情况：

职教桥与校方教师深入虚拟现实科技企业、VR线下体验馆、以及院校等多家标杆校企单位实地走访，准确掌握了行业发展前景、职业岗位（群）、用人单位人才需求、岗位技能要求以及相关专业建设等情况，从而明确了虚拟现实技术应用专业目标培养岗位与职业生涯发展路径。

岗位（群）培养目标：

前端开发工程师、三维建模师、交互设计师、

VR影视剪辑员、VR设备调试维护工程师、VR摄像师。

以上虚拟现实技术应用专业供需调研中得出的职业岗位（群）将是本次职业能力分析会议的讨论依据。

职业能力分析的方法是什么？

会议主持人王世安教授向我们介绍了职业能力分析的具体方法：

根据虚拟现实技术人员的职业生涯路径、目标培养岗位，采用e的方法确定工作项目、工作任务、以及完成该项任务需要具备的职业能力（技能、知识、要求、工具以及方法）。

二维四步五解法：

• 二维指的是职业能力和职业素养两个维度；
• 四步指的是专业对应职业岗位——职业岗位细分为工作项目——工作项目细分为工作任务——工作任务细分为工作能力；
• 五解指的是从完成工作任务应具备的技能、工具、方法、要求、知识五个方面解析职业能力的方法。

职业能力分析的成果是什么？

在主持人王教授的引导下，由负责各自岗位的行业实践专家结合自身实际工作情况，现场原汁原味、自由地讨论实际岗位的工作项目，将工作项目分解细化为工作任务及职业能力，充分分析挖掘职业能力点与职业素养点。最终，录入员将讨论结果录入“人才培养方案研制管理平台——职业能力分析中心”。

会上，校企专家通过头脑风暴的形式搭建了虚拟现实技术应用专业职业能力分析表的基本框架；

在会后，职教桥教研团队和学校专业教师将依据前期的行业企业调研案例数据，进一步整理、完善和丰富职业能力分析结果。

本次虚拟现实技术应用专业职业能力分析，为专业教学标准中的职业面向、培养目标与培养规格、课程设置提供了科学依据，将有助于学校明晰培养学生适应社会需求的目标，侧重培养学生职业道德与职业技能，提高学生的就业创业能力。