在ChatGPT时代，职业教育现代化发展面临着复杂境遇。因此，需要采取有效的措施，充分发挥ChatGPT的优势，扬长避短，以适应教育环境的变化和学生的需求，使学生能够在人工智能环境中获得最佳的教育体验。

一、加强对ChatGPT技术应用的监管和规范

全面强化人工智能技术的研究和开发，是迫切需要掌握数字主权以在全球竞争中占据优势。应当充分发挥我国在数据和数字技术领域的比较优势，以维护我国与整个国际社会的数据安全和数字利益。与其他领域类似，教育也需要相关的法规和规范来指导ChatGPT等人工智能技术的应用。这不仅需要政府和监管机构的参与，也需要广泛的社会参与和教育工作者的共同努力，确保ChatGPT技术的安全、可靠和公正。

首先，制定法律法规。需要指出的是，目前，世界各国在涉及人工智能应用于教育等各领域时，除了一般性的数据保护法规外，伦理问题一直处于立法空白和管制失序的状态之中。为了应对ChatGPT所带来的潜在伦理风险和数据安全问题，迫切需要政府针对ChatGPT技术的应用和数据使用制定相关的法律法规，以明确ChatGPT技术的合法应用和数据使用标准。这些法律法规应该对ChatGPT技术的数据收集、存储、使用、分享等方面进行规定。教育机构和开发者需要明确使用学生个人信息和学习数据的目的和范围，并遵守相关法律法规和政策，避免将数据用于商业目的或其他不当场合。同时，教育机构和开发者应该透明公开他们的数据使用政策，告知学生和家长有关数据使用的信息和权利，建立公众信任。其次，建立用户隐私保护机制。这个机制应包括用户隐私保护政策、数据保密协议等，明确ChatGPT技术如何收集、使用和保护用户数据。在这个机制中，应该规定明确的数据使用目的、范围和权限，并限制数据的共享和传输。同时，还应建立数据保护措施，包括数据加密、权限管理、访问控制等，确保数据安全可控。对于违反用户隐私保护政策的行为，应予以严格的处罚和制裁。机构和开发者也应严格限制数据访问权限，仅授权有关人员访问相关数据，防止数据泄露或滥用。最后，开展技术审查和安全评估。对于ChatGPT技术的应用和数据使用，应进行技术审查和安全评估。技术审查应关注ChatGPT技术的算法、模型、数据等方面的技术细节，以确定其合法性和合规性。安全评估应关注ChatGPT技术的安全性和风险，评估其存在的安全问题和风险，并提供相应的解决方案和建议。同时，还应建立ChatGPT技术安全漏洞披露机制，提高ChatGPT技术的安全性和可靠性。

二、落实立德树人根本任务，实现人的全面发展

ChatGPT等人工智能技术在某些方面可以帮助教育实现更好的效果，但也有很多方面需要人类教育工作者的参与和干预，比如情感、道德、伦理，等等。我们应该意识到，人工智能技术不能完全替代人类教育工作者，更不能取代教育本身的内在价值。人始终是我国职业教育现代化发展的核心要义，促进学生的全面发展是我国职业教育现代化的本质。虽然，未来可能会出现与人类同等或超越人类的高度智能化机器，但ChatGPT等人工智能技术本身并不具有道德性质，是中立的，将其与职业教育相结合，根本目的仍是培养学生、发展学生。因此，职业教育现代化必须落实立德树人的根本任务以实现学生的全面发展。立德树人是指通过教育，培养学生的德、智、体、美、劳全面发展的人格，使其具备良好的道德品质、科学素养和健康体魄，具有高尚的人文精神和美好的情感态度。只有落实立德树人的根本任务，才能够确保职业教育现代化建设顺利进行。

首先，ChatGPT时代应注重创新和高效的学习方式。传统的教育模式已经不能满足现代人的需求，需要引入更加开放、自主的学习模式。通过落实立德树人的根本任务，职业教育可以在学生的自主思考和创新能力上下功夫，培养具备自我学习、自我管理、自我实现能力的现代人才。其次，ChatGPT时代应强调人才的全面发展。传统的职业教育往往忽略了学生的人文素养和社会实践能力的培养，导致学生在面对现实问题时缺乏思维深度和多元化的解决思路。通过落实立德树人的根本任务，职业教育可以在学生的人文素养和社会实践能力上下功夫，培养具备批判性思维和创新精神的现代人才。最后，ChatGPT时代应注重职业教育国际化。在全球化的背景下，培养具有国际竞争力的人才已经成为每个国家的共同任务。通过落实立德树人的根本任务，职业教育可以在学生的国际视野和跨文化交流能力上下功夫，培养具备全球化思维和领导力的现代技术技能型人才。

三、培育“智慧”教师，彰显“人师”的独特价值

教师是职业教育现代化建设的主力军，教师在职业教育中起着至关重要的作用。随着人工智能技术的不断拓展，教师的角色正日益转变，他们不再是简单地向学生传授知识，而是成为引导学生自我探索、激发学生主动学习兴趣的“智慧”导师。他们需要拥有强大的社交和情感技能，能够建立起和学生之间的信任和沟通，创造有利于学生全面发展的学习环境。同时，他们还需要具备协同合作的技能，能够与ChatGPT等人工智能技术合作，实现教育资源的共享和整合。此外，教师还要帮助学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感，引导他们积极参与社会实践，为社会发展做出贡献。因此，未来的教师需要具备更加全面和多元的能力，使教师成为学生学习的引导者、思维的启蒙者、知识的传授者和情感的陪伴者，才能满足不断变化的教育需求。人工智能的快速发展将凸显教师作为“人师”的独特育人价值，并有力推动教师能力的进一步重塑与提升。培育“智慧”教师，形成“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的现代化教师队伍，是实现中国式职业教育现代化建设的根本保障。

首先，教师需要具备激发学生兴趣、建立全新学习体验和解决学生学习问题的能力和方法。教师应该通过多种方式来激发学生的学习兴趣，如引入趣味性的教学活动，或利用人工智能技术提供多元化的学习资源。同时，教师应该采用个性化教学方法，帮助每个学生发挥其潜力，解决学习难题。其次，教师应掌握并拥有与人工智能协同育人的教育技术和教育智慧，不断挖掘人机对话的育人价值、构建智能化学习环境。教师可以利用人工智能技术，为学生提供更加高效、便捷和个性化的学习体验。同时，教师还可以利用人工智能技术进行智能评估和反馈，及时发现学生的问题并给出个性化的解决方案，帮助学生实现更好的学习效果。再次，未来的教师还需要成为具有一定信息技术素养和技能的“专家”，能够深刻理解技术的本质和价值，甚至在技术上具有一定的突破力和创造力。教师应该通过学习和实践，掌握人工智能技术的最新进展和应用，并将其融入教学过程，创造出更加高效和个性化的教学模式。此外，教师还应积极参与人工智能技术的研究和创新，推动教育智慧的发展和进步。最后，教师将不再被期望精通所授课程的全部知识，但却需要具备宽广的视野和超强的能力与意识，以培养学生具备人类特质的理想、信念、思维、情感、意志、勇气、反思、自省、创造、创新、想象和审美等多种元素。在培养学生的必备品格和关键能力，引导学生树立正确的价值观和世界观的同时，注重情感教育，让学生具有同情心、合作精神和自我管理能力。

四、优化数字教育资源配置，促进教育公平

教育公平是人类社会共同追求的目标，也是社会公平的基石。习近平总书记指出，教育公平是社会公平的重要基础，必须不断促进教育发展成果，使其更加公平地惠及全体人民，从而以教育公平促进社会公平正义。教育现代化的过程是不断实现教育公平的过程，两者相辅相成，共同构建良性的教育生态循环。教育资源分配不均是当前我国教育领域存在的一个主要问题，一些城市和地区拥有相对丰富的教育资源，而一些贫困和偏远地区则缺乏高质量的教育资源。优化资源配置是缩小教育差距、提高教育公平的重要手段。优化资源配置意味着在教育资源有限的情况下，合理地分配各种资源，使得每个学生都能够获得公平的教育机会。这些资源包括教育经费、教师、教学设备、教材和课程等。ChatGPT等人工智能时代的到来深刻改变了教育的面貌，数字教育资源成为教育的重要组成部分。数字化教育的优势在于教育资源更加普及、教育方式更加多样、教育评估更加公正。因此，优化数字教育资源配置，应充分发挥数字化教育的优势促进教育公平。

首先，数字教育资源的配置应该以教育公平为出发点。数字教育资源的配置不仅要考虑资源的数量，还要考虑资源的质量，针对不同地区、不同学校的教育需求，制订合理的数字教育资源配置方案，使得各个地区、各个学校都能够获得适合自己的数字教育资源。这就需要加强政府的投入，并建立科学合理的资源管理制度。一是利用信息化手段建立一个集中管理的教育资源平台，用于收集和统计全国各地的职业教育资源信息，以便于进行教育资源的评估和调配；二是利用信息化手段建立教育资源共享平台，将各种优质的职业教育资源（如优秀的课件、教材、教学方法等）进行共享，便于广大教育工作者和学生学习和使用借鉴；三是利用互联网平台进行远程教育，为偏远地区和贫困地区的学生提供教育资源，例如，推进信息技术在职业教育中的应用，通过智能化教学平台、虚拟教室、在线课程等手段加强教育资源共享。其次，数字教育资源的配置应注重可持续发展。数字教育资源的配置不仅要考虑当前的教育需求，还要注重职业教育的可持续发展，满足未来教育的需求，同时还要注重数字教育资源的更新和维护，确保数字教育资源的长期有效性，从而保障教育公平的可持续发展。（节选自《中国职业技术教育》2023年第16期）