从专业人才培养方案的具体内容及要求来看，公共基础课程占整个课程体系课时总量的三分之一，是职业教育人才培养的主阵地，承载着中等职业教育的基础性功能。中职公共基础课程标准，是2009年教学大纲的升级版，是新时代职业教育高质量发展的重要基础。

围绕“双高计划”高职院校内涵式发展的目标定位，高职产教融合人才培养目标价值取向在于实现由技术“输入性”向技能“发展性”转变，即基于产业结构与专业结构的精准对接，为学生职业知识、职业技能和职业人格品质的培养提供相应的教学实践情境，这亦是提升学生整体职业能力，彰显“创造之人”主体价值的理想路径。

专业群课程体系范式

打造技术技能创新服务平台，是中国特色高水平高职学校和专业建设计划（“双高”计划）的改革发展任务

专业群是高职院校专业发展和教学组织变革的产物

深化研究双高建设的校企合作机制

专业认证强化工程教育

战略性支柱产业集群、战略性新兴产业集群

如何解决高职扩招应运而生的问题

专业群评价体系