持续深化产教融合，创新推进校企合作

近年来，随着《国家职业教育改革实施方案》、《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的出台与实施推进，我国职业教育改革发展走上提质培优、增值赋能的快车道，职业教育面貌发生了格局性变化。 但我国职业教育仍然面临结构性矛盾，相对于义务教育和高等教育，职业教育仍是我国教育领域的短板。 弥补短板，就必须破解职业教育发展瓶颈。因此，职业教育必须主动创新人才培养模式，真正实现由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变。

一个国家的经济社会发展离不开人才，在人才培养的“蓄水池”中，职业教育起着至关重要的作用。“十四五”规划和2035年远景目标的建议中提出，“加大人力资本投入，增强职业技术教育适应性，深化职普融通、产教融合、校企合作，探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才。” 如今，我国已建成世界规模最大职业教育体系，我国职业教育也培养了一大批支撑经济社会发展的技术技能人才。

教育部发布《职业教育专业目录（2021年）》的同时，要求各地要指导职业院校对照《目录》和专业简介等，全面修（制）订并发布实施相应专业人才培养方案；要求各职业院校根据专业内涵变化对人才培养方案进行必要的调整更新，及时优化师资配备、开发或更新专业课程教材，以《目录》实施为契机，深入推进“三教”改革。

为深入贯彻落实《职业教育提质培优行动计划（2020—2023 年）》，广东省积极推进中高等职业教育改革，开展专业标准研制工作，不断优化区域专业布局，突出区域办学特色，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展，增强学生职业能力，培养高素质的技术技能型人才，更好地服务社会经济发展。

技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要基础。我国制造业规模全球居首，是名副其实的制造业大国，同时也拥有超过2亿人的世界规模最大的技能劳动者大军。 但目前，我国技能人才数量仅占就业人员的四分之一左右，技师、高级技师仅占高技能人才总量的5%。除了数量之外，技能人才供需矛盾也比较突出，一些地方甚至出现“技工荒”，人力资源市场上高级蓝领人才奇缺，技能型生产岗位人才难求。

新时代以互联网为标志的信息革命拓展了教学的时间、空间、质量和效率维度，也为技术赋能“三教”改革提供了重要的战略机遇。

为深入贯彻落实《职业教育提质培优行动计划（2020—2023 年）》《清远市贯彻落实<广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划（2019-2021年）>实施方案》等文件精神，清远市教育局积极推进清远市中等职业教育改革，开展专业标准研制工作，不断优化区域专业布局，突出区域办学特色，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展，增强学生职业能力，培养高素质的技术技能型人才，更好地服务社会经济发展。

职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）提出要强化中职教育的基础性作用。把发展中职教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色现代职业教育体系的重要基础。到2023年，中职学校教学条件基本达标，遴选1000所左右优质中职学校和3000个左右优质专业、300所左右优质技工学校和300个左右优质专业。

新技术革命背景下的新业态、新模式逐渐形成，对劳动力市场产生深刻影响，就业替代效应与就业创造效应并存，对技能人才队伍建设工作提出全新要求。 技工教育是培养技能人才的主渠道，是与经济社会发展、产业结构结合最为紧密的教育类型。 产业结构对技工教育发展起着导向性、制约性的作用，技工教育培养的生产力反作用于产业结构的转型与升级。